Comment expliquer la chute de la lecture chez les enfants?

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Le rapport explique ce décrochage des activités solitaires par le progrès des activités sociales liées à l’âge. Elle range dans les activités solitaires le jeu vidéo – qui demeure malgré quelques exceptions assez solitaires chez les plus jeunes (dont la pratique chute après 14 ans – peut-être remplacé par d’autres formes de jeux, qui ne passent plus par la console, mais plutôt par l’internet ?)-, ou la diminution du temps passé devant la télévision après 11 ans (certainement remplacé par d’autres formes de consommation vidéo plus communautaires). La fulgurante progression de la communication directe via le mobile exprime tout à fait cela : les activités solitaires sont très tôt remplacées par des activités socialisantes. Dit autrement, même enfant, on n’a pas envie de faire des choses tout seul.

Rendre le livre plus social

Il y a assurément ici une piste à explorer, au moins pour mieux mesurer l’impact d’une sociabilité du livre renforcée. Dans l’apprentissage comme dans l’appropriation sociale des objets culturels, le fait de parler de ce qu’on fait/écoute/regarde et de le partager avec d’autres est capital. Or, de ce point de vue, le livre est moins bien loti que le jeu, le film, la musique ou le web, notamment parce qu’il est exigeant en temps passé, plus encore parce qu’il connait moins que les autres des effets de masse, de nouveautés… Oui oui, vous m’entendez bien le dire, on pourrait presque regretter qu’il n’y ait pas des phénomènes de bestsellers plus forts dans le livre (et ceux-ci ont plutôt tendance à diminuer il me semble : le niveau de vente des bestsellers ayant plutôt tendance globalement à se tasser). Non seulement le jeu, le film ou la musique sont une pratique moins isolante et moins impliquante (au moins en temps si ce n’est en concentration), mais ils connaissent plus des phénomènes de partages et de prescription par les pairs que les livres.

Source: LeMonde.fr