Nouvelles technologies, enjeux et usages.<\/p>\n
Enseignement et formation \u00e0 distance.<\/p>\n
Formation \u00e0 distance: situation \u00e9ducative dans laquelle la transmission du savoir ou l’activit\u00e9 d’apprentissage est faite hors de la situation pr\u00e9sentielle entre les diff\u00e9rents acteurs, la notion de \u00ab\u00a0distance\u00a0\u00bb repr\u00e9sentant une dispersion g\u00e9ographique ou temporelle des participants.<\/p>\n
Formation ouverte \u00e0 distance: l’apparition du qualificatif \u00ab\u00a0ouvert\u00a0\u00bb introduit des notions suppl\u00e9mentaires. Il caract\u00e9rise des situations qui offrent une plus grande accessibilit\u00e9, une plus grande souplesse ou flexibilit\u00e9 dans leur mode d’organisation p\u00e9dagogique.<\/p>\n
La formation \u00e0 distance existe depuis plus d’un si\u00e8cle, avec les cours par correspondance. Les ann\u00e9es 60 ont vu na\u00eetre d’ambitieux programmes o\u00f9 la t\u00e9l\u00e9vision devait devenir le nouveau m\u00e9dia incontournable de formation. Aujourd’hui les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC) g\u00e9n\u00e8rent un d\u00e9veloppement de syst\u00e8mes de formation via internet.<\/p>\n
Un dispositif de formation \u00e0 distance est avant tout une conception p\u00e9dagogique, qui s’appuiera sur des processus d’apprentissage. Il comprendra des ressources, exercices, \u00e9valuations, interactivit\u00e9 en ligne, etc…et permettra des contacts apprenants\/formateurs.
\n\u00a0<\/p>\n
Le e-learning \u00e0 les possibilit\u00e9s d’un impact immense : un m\u00e9lange de formation traditionnelle, de formation \u00e0 distance et d’utilisation d’outils technologiques accessibles peut permettre de fa\u00e7on rentable, de rendre accessible toute la formation \u00e0 tout le monde.
\nEn e-formation, il est possible d’utiliser l’ensemble des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques issues des grands courants th\u00e9oriques et d’int\u00e9grer les possibilit\u00e9s offertes le r\u00e9seau internet. il n’existe donc pas, \u00e0 proprement parler, de p\u00e9dagogie sp\u00e9cifique \u00e0 la e-formation. <\/p>\n
Ce qui a chang\u00e9, ce sont les immenses possibilit\u00e9s de l’interactivit\u00e9, l’accessibilit\u00e9 de l’information et des objets d’apprentissage, la mod\u00e9lisation des connaissances, la sc\u00e9narisation…Si pour certain Internet n’est qu’un m\u00e9dia de plus, il se distingue par ce que c’est le seul qui offre la possibilit\u00e9 d’int\u00e9grer tous les autres. <\/p>\n
A qui est destin\u00e9 l’enseignement \u00e0 distance ?
\nL’enseignement \u00e0 distance est destin\u00e9 aux publics qui ne peuvent assister r\u00e9guli\u00e8rement aux cours pour de multiples raisons :
\n\u00a0\u00a0> personnes en activit\u00e9 professionnelle
\n\u00a0\u00a0> en recherche d’emploi
\n\u00a0\u00a0> retrait\u00e9s
\n\u00a0\u00a0> charg\u00e9s de famille
\n\u00a0\u00a0> d\u00e9tenus
\n\u00a0\u00a0> personnes \u00e9loign\u00e9es des sites universitaires ou r\u00e9sidant \u00e0 l’\u00e9tranger
\n\u00a0\u00a0> personnes handicap\u00e9es\u2026<\/p>\n
Cependant, la formation \u00e0 distance se marginalise elle m\u00eame… <\/p>\n
La FAD touche au mieux 25 % de la population.
\nPour quelles raisons les 75 % d’autres n’y sont pas int\u00e9ress\u00e9s, les bases de cette \u00e9tude sont d\u00e9j\u00e0 connues : 100 % y sont int\u00e9ress\u00e9es, mais 75 % ont connu un \u00e9chec avant m\u00eame de commencer, ce qui a tout \u00e0 voir avec l’accessibilit\u00e9, et le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire: <\/p>\n
Des ordinateurs \u00e0 300 $
\nUne connexion internet pour l’envoi et la r\u00e9ception des informations
\n… <\/p>\n
Tout le monde sait qu’un ordinateur ne fonctionne pas quand il y a trop de sable ou de poussi\u00e8re ou que le courant est trop irr\u00e9gulier. Cela implique plusieurs conditions pour qu’une technologie fonctionne. <\/p>\n
les solutions du e-learning
\nLes Campus num\u00e9riques, une autre fa\u00e7on de r\u00e9pondre aux besoins de formation\u00a0<\/p>\n
Dans un contexte de concurrence internationale accrue, les minist\u00e8res de l’\u00c9ducation nationale et de la Recherche, soucieux de pr\u00e9server l’excellence de l’enseignement sup\u00e9rieur et de le moderniser, ont lanc\u00e9 successivement, en 2000, 2001 et 2002, des appels \u00e0 projets pour la constitution de \u00ab Campus num\u00e9riques fran\u00e7ais \u00bb.\u00a0 <\/p>\n
L’objectif majeur des appels \u00e0 projets est d’arriver \u00e0 construire une offre nationale de formation ouverte et \u00e0 distance (FOAD) de qualit\u00e9 et\u00a0 comp\u00e9titive sur le march\u00e9 international.\u00a0 Avec le d\u00e9veloppement de l’\u00e9ducation tout au long de la vie, les besoins de l’Enseignement Sup\u00e9rieur se sont extr\u00eamement diversifi\u00e9s.\u00a0<\/p>\n
partenaires pour les projets de campus num\u00e9riques<\/p>\n
– CNED pr\u00e9sent dans 19 projets
\n– 50 entreprises
\n– 48 associations<\/p>\n
ment Le campus num\u00e9rique :\u00a0<\/p>\n
a) permet le choix de l’espace-temps<\/p>\n
L’int\u00e9gration des TIC permet\u00a0 d’acc\u00e9der \u00e0 la formation \u00e0 partir de lieux proches ou distants selon des temps et \u00e0 des rythmes choisis par l’apprenant et tout au long de sa vie.<\/p>\n
b) renforce la qualit\u00e9 des contenus<\/p>\n
La mise en place d’une logique inter-\u00e9tablissements et l’ouverture \u00e0 des partenariats publics\/priv\u00e9s ainsi qu’\u00e0 des \u00e9tablissements \u00e9trangers renforcent la qualit\u00e9 des contenus et des services rendus aux \u00e9tudiants.<\/p>\n
c) offre souplesse et adaptabilit\u00e9<\/p>\n
– Les projets s’appuient sur une ing\u00e9nierie de formation innovante, con\u00e7ue de fa\u00e7on modulaire, afin de permettre des parcours individualis\u00e9s.\u00a0<\/p>\n
– L’accent est mis sur l’individualisation des formations et de la relation enseignant-enseign\u00e9, la valeur ajout\u00e9e \u00e9tant dans la communication interpersonnelle et les ressources humaines plus que dans les technologies, les parcours de formation deviennent flexibles. <\/p>\n
– A travers messagerie, forums ou chats, l’\u00e9tudiant peut \u00eatre en contact rapidement avec un enseignant, un tuteur ou d’autres \u00e9tudiants suivant la m\u00eame formation. <\/p>\n
Tous les grands champs disciplinaires sont concern\u00e9s par cette nouvelle offre de formation\u00a0:\u00a0
\n– Sciences et Techniques : 18 %
\n– Tic et ing\u00e9nierie de formation : 8 %
\n– M\u00e9decine et sant\u00e9 : 15%
\n– Droit, \u00c9conomie, Gestion : 8%
\n– Sciences humaines et sociales : 9%\u00a0
\n– Pluridisciplinaires : 7\u00a0% <\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
l’enseignement \u00e0 distance au sein d’une entreprise:<\/p>\n
\u00ab\u00a0Pour faire face aux \u00e9volutions des technologies, une entreprise se doit d’assurer une actualisation et une avanc\u00e9e permanente de ses employ\u00e9s, la formation constitue l’ensemble des connaissances th\u00e9oriques et pratiques n\u00e9cessaires pour ma\u00eetriser une technique ou un m\u00e9tier . <\/p>\n
L’ apprentissage \u00e0 distance, se d\u00e9cline sous plusieurs formes, selon les modes d’apprentissage choisis et les outils utilis\u00e9s:
\nCes services ne m\u00e8nent pas pour l’instant \u00e0 des dipl\u00f4mes, mais ils offrent tout de m\u00eame de bonnes bases. Entre 7000 et 8000 personnes utilisent ces ressources par mois actuellement.<\/p>\n
L’auto-formation avec tutorat \u00e0 distance: <\/p>\n
L’apprenant peut faire appel \u00e0 un tuteur en cas de difficult\u00e9. Celui-ci intervient en diff\u00e9r\u00e9 et communique avec l’apprenant par chat, e-mail ou forum d’\u00e9change.
\nAvantage : l’interactivit\u00e9 de la formule. Le co\u00fbt r\u00e9duit du tuteur virtuel pour l’entreprise.
\nInconv\u00e9nient : le tuteur n’intervient pas en temps r\u00e9el. La formation n’est pas v\u00e9ritablement personnalis\u00e9e (le tuteur n’est qu’un appui \u00e0 la formation, c’est le logiciel qui d\u00e9finit le parcours de chaque apprenant). <\/p>\n
La classe virtuelle en temps r\u00e9el <\/p>\n
La formation se fait en direct et de mani\u00e8re personnalis\u00e9e. Un tuteur dialogue avec l’apprenant en temps r\u00e9el, via chat, forum ou vid\u00e9o\/visioconf\u00e9rence. Le tuteur fixe une plage horaire pour r\u00e9unir les apprenants autour d’un forum en ligne. Il propose des travaux dirig\u00e9s et r\u00e9pond aux questions. La classe virtuelle permet de d\u00e9finir un parcours personnalis\u00e9. Le tuteur peut intervenir sur l’\u00e9cran du stagiaire.
\nAvantage : tutorat en temps r\u00e9el, personnalisation et interactivit\u00e9.
\nInconv\u00e9nient : plusieurs apprenants se partagent un seul tuteur. Contraintes techniques de mise en oeuvre. <\/p>\n
La visio-formation personnalis\u00e9e <\/p>\n
C’est la formule la plus aboutie et sans doute la plus efficace en mati\u00e8re d’e-learning. L’apprenant b\u00e9n\u00e9ficie d’un parcours personnalis\u00e9, d\u00e9fini par un tuteur qui intervient en direct et en image pour communiquer avec l’apprenant.
\nAvantage : interactivit\u00e9, personnalisation et visualisation du tuteur.
\nInconv\u00e9nient : il faut poss\u00e9der le mat\u00e9riel technique n\u00e9cessaire (webcam, casque, carte vid\u00e9o) et une bande passante suffisamment large. <\/p>\n
LIENS<\/p>\n
Aide aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9<\/p>\n
cours-particuliers: http:\/\/www.cours-particuliers.com\/
\nParaschool: http:\/\/www.paraschool.com\/
\nCyberPapy: http:\/\/www.cyberpapy.com\/
\nAnnabac http:\/\/www.annabac.com\/
\nApr\u00e8s l’\u00e9cole http:\/\/www.apreslecole.com\/<\/p>\n
conclusion:<\/p>\n
Un acc\u00e8s \u00e0 la culture pour tous, \u00e0 tout moment, partout…?<\/p>\n
On constate, que les services existants sont essentiellement des programmes de soutien scolaires ou des cours similaires \u00e0 ceux des manuels scolaires traditionnels. Ces services, n\u00e9cessitent le plus souvent une inscription (payante) et ne permettent, par cons\u00e9quent, une consultation libre de tout engagement. Les cours en libres acc\u00e8s sont rares et difficiles \u00e0 trouver, difficile, donc pour des \u00e9coliers non form\u00e9s aux nouvelles technologies et \u00e0 la navigation internet de s’y retrouver dans la masse d’informations mise \u00e0 leur disposition. Attention aussi au contenus des articles ou des cours propos\u00e9, des erreurs ou des documents \u00ab\u00a0dangereux\u00a0\u00bb pouvant se glisser au milieu d’autres. <\/p>\n
Ce syst\u00e8me peut il concurrencer le mode d’enseignement de l’\u00e9ducation nationale?<\/p>\n
Pour les cycles d’\u00e9tudes primaires, il parait difficile que ce syst\u00e8me parvienne \u00e0 supplanter le syst\u00e8me actuel d’enseignement mis en place dans un avenir proche. Il faudrait que l’initiative d’une telle r\u00e9volution soit d\u00e9cid\u00e9e et mise en place par l’\u00e9ducation nationale elle m\u00eame, (permettant des programmes scolaires et des contenus de cours standards) et que cette d\u00e9cision soit accept\u00e9 par tous.
\nIl semble plus envisageable d’instaurer ce genre de syst\u00e8me dans des cycle d’\u00e9tudes plus avanc\u00e9s tel que les facult\u00e9s ou les cycles d’\u00e9tudes sup\u00e9rieurs (requi\u00e8rent une certaine autonomie). <\/p>\n
Offre t-il une r\u00e9elle libert\u00e9, ou une d\u00e9pendance \u00e0 une technologie?<\/p>\n
Il est vrai que si un tel syst\u00e8me venait \u00e0 \u00eatre mis en place, l’ensemble des personnes suivant ces programmes seraient alors d\u00e9pandant des outils et du syst\u00e8me informatique. Ce qui pourrait pr\u00e9senter certains risques, ne pouvant ma\u00eetriser tout les param\u00e8tres et les \u00e9ventuels probl\u00e8mes de connexions, de r\u00e9seaux, d’archivages et de piratages.<\/p>\n
Benoit Buirtsch.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nouvelles technologies, enjeux et usages. Enseignement et formation \u00e0 distance. Formation \u00e0 distance: situation \u00e9ducative dans laquelle la transmission du savoir ou l’activit\u00e9 d’apprentissage est faite hors de la situation pr\u00e9sentielle entre les diff\u00e9rents acteurs, la notion de \u00ab\u00a0distance\u00a0\u00bb repr\u00e9sentant … Continuer la lecture